新たな提案「大学生への環境教育講座」をスタート
報告者：田中将太
第２回では「現地の生活に馴れ親しむ・現状を知る」ことをご紹介しました．
今回は，その後の「活動の提案をする・自身の活動をする」を紹介します．
このレポートで、青年海外協力隊の隊員が働いている，場所，人達，活動内容を知ってもらうきっかけになれば嬉しいです．
すこし長くなってしまいそうなので、「活動の提案をする・自身の活動をする」は前編・後篇にわけます！
前回ご紹介したとおり、赴任直後の3ヶ月間は，現地でのギャップに悩みつつ、異文化を知り・受け入れる事の大切さを学んだ期間でした。
しかし，与えられる仕事をこなしているだけでは、僕がイキトスにいった意味がありません．少しずつ活動の提案を行なっていきました．
赴任当初は，協力者のジョリーに『インタラクティブかつ自身で考える、正解の無い環境教育』を進めてもらうため，僕が日本で学んできたことを伝えたいと思っていました．
しかし，大学の教員として10年近く教鞭をとってきた彼女には，環境教育の型ができあがっています．それが良い悪いということではなく，全く新しい環境教育を伝えて，それを受け入れて実施してもらうのは少し難しい状況でした．
また，ペルーの環境教育は「リサイクル作品」を作ることが主流で，ジョリーもそのように活動していました．
一見，廃棄物の再利用に見えますが，熱帯雨林気候のイキトスでは，こうした作品は雨風に晒されてすぐにゴミになってしまいます．
しかも，ゴミ問題で本質的に取り組まなきゃいけないことは「ゴミを減らす事」です．
「リサイクルをする事」が前提にあると，ゴミの量自体は減らないのです．これは，日本人もきちんと意識できていないことだと思います．
僕自身も，ペルーに赴任した時にこうした問題への意識が強くなり，日々の生活や活動で一層気をつけるようになりました．
たとえば，「ゴミを減らすワークショップ」を開催して，そこで大量のゴミが出てしまったら説得力が無くなってしまう．そういう事です．
僕は，自分が帰国したあとも現地の人達が問題意識を持ち続けて，継続的に活動する状態にしたいと思っていました．
そして，ノウハウを伝えるべき相手はジョリーじゃ無く，自分が所属する大学の学生達だと気づきました．
そこで，有志の大学生達を集め，彼らに環境教育者になるための講座をすることにしました．
もちろん，ジョリーの支援が必要不可欠です．ジョリーに相談すると，彼女は快諾してくれて，有志の学生集めも積極的に進めてくれました．とても心強い協力者です．
そして，第一回目は大学1年生を中心とした30名程の学生が集まり，環境教育を学ぶ講座をスタートすることが出来ました．
この講座を実施することで，僕自身も活動の幅を拡げられました．
講座内容の詳細は，後編で詳しくご紹介します！
どうぞ最後までお付き合いよろしくお願いいたします．